A. Cung cấp thông tin xác thực và kể lại diễn biến của một sự kiện theo trình tự nhất định. B. Bộc lộ cảm xúc cá nhân về một sự việc đã xảy ra. C. Hư cấu một câu chuyện nhằm giải trí cho người đọc. D. Thuyết phục người đọc thay đổi quan điểm về một vấn đề.

A. Trình bày theo cảm xúc của người viết. B. Trình bày theo trình tự thời gian. C. Trình bày theo trình tự không gian là chính. D. Trình bày đan xen nhiều tuyến nhân vật hư cấu.

A. Các mốc thời gian cụ thể như ngày, tháng, năm. B. Các câu đối thoại của nhân vật. C. Các chi tiết miêu tả ngoại hình nhân vật. D. Các biện pháp tu từ nhân hóa, so sánh.

A. Chỉ chú ý đến cảm xúc của người viết. B. Bỏ qua các mốc thời gian vì không quan trọng. C. Theo dõi các sự việc chính gắn với mốc thời gian, địa điểm. D. Tưởng tượng thêm các chi tiết không có trong văn bản.

A. Chỉ có thời gian và địa điểm. B. Chỉ có nhân vật và sự việc. C. Chỉ có địa điểm và nhân vật. D. Thời gian, địa điểm, nhân vật và sự việc.

A. Ngôi thứ nhất xưng 'tôi'. B. Ngôi thứ ba. C. Ngôi thứ nhất xưng 'chúng tôi'. D. Ngôi thứ hai xưng 'bạn'.

A. Nhan đề và sa pô. B. Phần kết bài. C. Các đoạn thân bài. D. Phần chú thích ảnh.

A. Để làm cho văn bản dài hơn. B. Để thay thế hoàn toàn lời văn. C. Để tăng tính xác thực và giúp người đọc dễ hình dung sự kiện. D. Để thể hiện cảm xúc của người viết.

A. Văn bản thông tin thuật lại sự kiện hoàn toàn không có nhân vật. B. Văn bản thông tin thuật lại sự kiện chú trọng thông tin xác thực, ít hư cấu. C. Văn bản thông tin thuật lại sự kiện chỉ dùng ngôi thứ nhất. D. Văn bản thông tin thuật lại sự kiện không cần trình tự sự việc.

A. Cảm nhận riêng của em về thời tiết. B. Diễn biến chi tiết các tiết mục văn nghệ. C. Tên sự kiện, thời gian, địa điểm diễn ra. D. Lời nhận xét của từng học sinh.